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Unit7 On the farm 教学反思

李永清 2022/6/19 22:36:08 点击7次

在上周四,关于三年级下册Unit 7 On the farm单元整体性教学的公开课终于落下了帷幕,前前后后准备了将近一个月的时间,虽然活动已经结束,但对于课的改进还有很多的想法。

首先,自己对于课的感受是前期在课堂活动呈现的时候,新授句子的环节仅仅只是停留在学生的跟读,没有让学生通过多次操练进行巩固,在正式上课中改变了这个问题,但是又出现了另一个问题,前期用了超过一半的时间进行句子的导入和操练,在这之中通过局部图片猜测的环节,带动了学生的积极性。不过在后半部分课文的处理,并没有达到理想的状态,刘老师也为此做出了指导,不应把简单的环节变得复杂化,课文的图2/3是集中呈现What are theseWhat are those?而图5/6则是在前面句子的基础上,增加了一些难度,同样在课文处理的时候也可以运用。

整节课调动了学生听,说,读的能力,积极地让他们参与进课堂,学生对于问题都有自己不同的想法,尤其是两个发散性思维的问题,原先让学生思考grandpa会怎么打招呼,再者Mike为什么对农场的水果很陌生,学生可以快速地想出不同的答案,培养了学生思考和表达的能力。

然而对于教学目标的设计,我认为还没有把握好,根据新颁布的新课标,将以往的目标改为了四维目标,在集体备课环节,同组的老师们针对每一条都提出了他们自己的建议和修改方向。作业设计方面也是采用了分层完成的过程。由基础到需要学有余力学生自己去动手操作的方式,很好的分层涉及到每一位学生的巩固。

虽然已经修改过很多次,但对于试上的班级掌握程度不一样,每堂课的反应也不同,此次是在薄弱班级进行授课,所以我认为侧重在基础的操练,后期的课文表演因为时间原因没有让学生进行,另外关于巩固的chant没有进行呈现。该堂课的生动性没有体现出现,在看完另外两位老师的课堂后,我也从中汲取了一下可学习的部分,要积极和学生进行互动。多使用肢体语言,学生不能掌握全英文的课堂,通过这样的方式,学生能快速听懂教师指令,进行课堂活动。

每一次公开课的经历都是一笔宝贵的财富,在一次次的修改,探讨中,思考寻找到适合自己的上课风格,向有经验的老师不断学习,提升自己,争取下一次更好的课堂呈现。

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